En la reunión con los tutores, hemos estamos hablando que hay que pasar las pruebas diagnósticas, que vienen a ser las mismas que en Cataluña las pruebas de Competencias. El dilema y la discusión era para que sirven? porqué las impone el gobierno? ¿ están adaptadas a la realidad actual de los alumnos de Secundaria? ¿para que sirven los datos? ¿para confirmar que aumenta el fracaso escolar? ¿por qué invierten dinero en estas pruebas y no en más recursos ? ¿ o en cambiar y modificar y actualizar el sistema educativo y el currículo a las necesidades de los alumnos y del profesorado de Secundaria? ¿ Hasta qué punto se sienten desamparados los maestros de la Administración Educativa?...el objetivo son los datos del informe PISA? ¿Con el informe final y el resultado...el OBJETIVO ES MEJORAR LA CALIDAD?
Creo que debemos reflexionar seriamente sobre qué es una eduación de calidad, que necesitan los alumnos, las familias, la sociedad, el profesorado, el sistema educativo....
NECESITARIAMOS UN CAMBIO GLOBAL...OTRA ORIENTACIÓN E IMPLICACIÓN DE TODA LA SOCIEDAD...
NIVELES DE COMPETENCIA Y DESCRIPTORES de las pruebas
- Competencia lingüística en castellano
- Competencia lingüística en inglés
- Competencia matemática
- Competencia conocimiento e interacción con el mundo físico
- Competencia social y ciudadana
¿APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO? ADECUADO AL ENTORNO Y LA REALIDAD DEL ALUMNO Y SUS NECESIDADES? PROPORCIONAR LOS RECURSOS ADECUADOS PARA SU APRENDIZAJE AUTÓNOMO, REFLEXIVO, CRÍTICO...
¿DONDE ESTÁ EL COOPERATIVISMO DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS, DE LA ADMINISTRACIÓN, DEL GOBIERNO, DE LA SOCIEDAD...HACIA LA EDUCACIÓN?
SEGUIMOS..REFLEXIONANDO..........
Hola Mercè!
ResponEliminaAl respecto de las preguntas que te haces al inicio de la entrada en relación al porqué, qué objetivo tienen, para qué sirven, qué pretende el Gobierno, etc. en relación a la evaluación y los resultados de las pruebas diagnósticas en materia educativa... hemos hablado este semestre en la asignatura que estoy cursando: "Avaluació de programes, centres i professors".
Las conclusiones que he podido sacar, en general, es que las evaluaciones siempre han de tener la finalidad última de guiar los procesos de mejora en materia educativa. Sin embargo, en estos procesos (como en muchos otros), se mezclan otros intereses, económicos, políticos, personales... que desafortunadamente, pueden acabar por desviar los objectivos o empañar los resultados.
Estoy de acuerdo contigo, hay que revisar y reflexionar y pensar en si es necesario gastar dinero en las pruebas diagnósticas, son realmente una información fiable para valorar la calidad educativa? para contrastar con el fracaso escolar?. Pienso que tanto las leyes, gobierno como el sistema educativo y los profeionales deberiamos ir coordinados y en una única dirección, ya que la coordinación es la clave del éxito, la suma de muchos factores, pero como bien comentas...cada uno se situa dentro de la jerarquia del sistema e intenta hacer lo que puede en su justa medida...seguimos reflexionando...
ResponEliminaEstic totalment d'acord amb el que comenteu. La finalitat de l'avaluació a de ser la de millorar. Només a través de l'avaluació es poden prendre decisions correctes.
ResponEliminaAixí, millorar, o prendre decisions correctes ha de ser l'objectiu de tots. Com bé comentes, Mercè, tots hem de fer pinya i anar en la mateixa direcció i amb el mateix objectiu de fer les coses de la millor manera possible.
Sí penso que cal fer un canvi conceptual de tots els òrgans i polítiques educatives, almenys...en la nostra pràctica actual hem de seguir lluintant per una educació de qualitat.
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