DIARIO DE PRACTICAS EN UN INSTITUTO: DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 3º Y 4º ESO

Hoy he realizado dos entrevistas con padres de 2º ESO, sobre los programas de diversicación curricular (PDC) de 3º y 4 de la ESO. Las materias se dividen dos ámbitos:

ASL: Ámbito sociolingüístico.
ACT: Ámbito científicotecnológico

De manera que en las materias que engloba el ámbito sociolinguistico y tecnologico los alumnos candidatos estaran en gurpo reducido de 6 a 10 alumnos realizando el mismo curriculum que su grupo clase de 3º de referencia. Las materias más globales como música, plástica, ed. física estaran con el grupo clase. Es una medida de atención a la diversidad que no todos los Institutos la tienen.

Adjunto el programa base de la junta de Andalucia sobre diversificación curricular
Programa base de diversificación curricular

Normativa de atención a la diversidad. Junta de Andalucia
Orden 25 de Julio de 2008. Atención a la diversidad

Articulo " Programas de Diversificación Curricular a juicio de los orientadores"
La conclusión de estudio de los orientadores de Institutos de Sevilla,

Destaco la siguiente información del artículo

Los resultados del estudio indican que la mayoría de los orientadores/as consideran que los programas de diversificación curricular pueden resolver, total o parcialmente, el problema del fracaso escolar, entre otros motivos, porque son personalizados y se adaptan al ritmo del alumno.

El Programa Base de Diversificación Curricular debe ser elaborado por el

departamento de orientación, con la participación de los departamentos que

imparten las áreas y formar parte del Proyecto Curricular de Centro.

SOBRE LAS DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS/AS. Las dificultades de

aprendizaje más frecuentes que presentan los alumnos/as de los PDC están

relacionadas con la comprensión lectora, la expresión escrita y el razonamiento matemático (56’3%). A este porcentaje abría que añadirle un 12’5% de los que además de estos aspectos incluyen el inglés. Otro 12’5 % opina que la principal dificultad es el razonamiento matemático y/o abstracto y hay un 3’3 % que se decanta por la comprensión lectora.

SOBRE EL FRACASO ESCOLAR. La mitad de los orientadores que hemos

entrevistado consideran que el programa de diversificación curricular de su centro puede resolver el problema del fracaso escolar. Hay una cuarta parte que considera que sólo lo soluciona parcialmente y otra cuarta parte que no lo soluciona. El motivo más destacado de porque lo soluciona, es que ajusta la oferta educativa a las posibilidades del alumno/a. Los que piensan que no lo soluciona o lo hacen parcialmente consideran que sólo atiende cierto tipo de fracaso escolar y que es insuficiente para otro tipo de alumnos/as.