CONCRECIONES EN LAS ACTUACIONES ALUMNOS DE APOYO

Durante el el tiempo que llevamos de practicum, me he centrado en la orientación vocacional, pasar pruebas de orientación en habilidades y capacidades en 1º, 3º, 4º ESO , 2º Bachilerato, y la intervención y la valoración de las alumnas con dificultades se ha realizado...pero no de manera constante, por falta de tiempo en el centro, por priorizar otras actuaciones con el orientador, porque las alumnas faltaban mucho, o ha coincido con algunos días de expulsión, excursiones, actividades etc.

Con el antiguo orientador había comenzada a pasar el EVALUA- 6 a una alumna de 2 de la ESO repetidora, con dificultades de lectoescritura y de comprensión lectora pero con la nueva orientador, vamos a acabar de evaluar con este test, puede que se le pase el WISC y el PROLEC. Falta acabar de concretar...por tanto vamos a priorizar una evaluación más a fondo de las dificultades para luego posteriormente intervenir durante el tiempo de practicum que reste, para realizar un informe psicopedagógico.

Por otro lado, con la alumna que mostraba dificultades de relación social y habilidades comunicativas, hemos pasado un test de asertividad, y
 vamos trabajando individual o en parejas actividades de expresión oral, role playing, planteando situaciones ficticias que tiene que preguntar y responder, potenciando y aumentando el léxico y la seguridad en si misma a la hora de comunicarse con los demás. 

Adjunto este cuadro que explica como ejemplo que es una respuesta pasiva, agresiva y asertiva.

Posiblemente pasaremos

 el WISC- IV Revisado    

y el PROLEC